一年生で学ぶ「時刻と時計」

一年生で学ぶ「時刻と時計」

一年生で学ぶ「時刻と時計」です。先取り学習しないかたのために、学年ごとに分けていますが、一度に学習させてもいいと思います。

時刻と時計は足し引きが終わってから教えよう！

小１から、時刻と時計を学習します。
計算するので、つぎのことが終わってからにするといいでしょう。

・１桁の足し引き
・桁の数、数直線など

なお、低年齢の子どもに時刻と時計を教える際、アナログ時計を使うのはお勧めしません。
短針と長針があってややこしいですし、計算はデジタル時計を中心にしたほうがわかりやすいためです。
デジタル時計で時刻と時計がわかったあとに、教えるほうが効率的かつ効果的です。

ただ、小学校では小１でもアナログ時計の問題が出てきます。
そこで、ここでは「時刻と時計でおさえておきたいことをデジタル時計で教える　→　小学校で出てくるアナログ時計の問題を解けるようにする」の流れにしています。

デジタル時計は「時間：分　秒」だと教えよう！

まずは、デジタル時計が「時間：分　秒」であることを教えてください。



そして、ふだんの生活で時刻を意識させましょう。
具体的には、デジタル時計を目に見えるところに置いておいて、「いま、何時？」「いま、何分？」「いま、何時何分？」とだけ聞くといいでしょう。

時の流れを教えよう！

デジタル時計を読めるようになれば「時間の流れ」を教えます。
まずは、デジタル時計を子どもの前に置いてください。

つぎに「時間が経つと、ここにある数字はどうなると思う？　時計を見てて」と言って、つぎのことを確認してください。

■時間が経つと、数字が増えていくこと
「ほら、１秒、２秒、３秒…と、時間が経てば、数字は増えていっているよね」

■６０秒にならずに０秒になること
「…５８秒、５９秒、見て！　そのつきは０秒に戻ったよね」

■６０秒になると０秒になるとともに、１分増えること
「０秒に戻ったら、１分増えているよね」

※なお、この際、「０秒に戻ること」が納得できない子どももいます。
その場合は、繰り上がりと同じだと教えるといいでしょう（６０秒で１分に繰り上がる）。

これが理解できれば、つぎのことを教えてください。

【覚えさせてほしいこと】６０分で０分になること。そして、１時間増えること
【覚えさせてほしいこと】６０秒で０秒になること。そして、１分増えること
※１２時制、２４時制、午前と午後の概念などは、あとで教えます。

なお、現時点では、たとえば「１時間１５分は何分？」「８０分は何時間何分？」のような、本格的な「時間と分を変換する方法」を教える必要はありません。
小２で学習します。

太陽の動きを教えよう！

つぎの図を見せてください。



そして、つぎのような会話をしてください。

親「朝はやく起きたことあったっけ？　朝って暗いんだよ。そのあと、どうなると思う？」
子ども「明るくなってくる」
親「なんでだと思う？」
子ども「？」
親「お日様、つまり太陽のことね。太陽がでてくるからなんだ。そのあと、太陽は、どこにいくと思う？」
子ども「？」

つぎの図を見せてください。



そして、つぎのような会話をしてください。

親「こうやって、太陽がのぼって、またおりていくんだよ」

つぎの図を見せてください。

親「こうやって、太陽は沈んでいくんだ。太陽が見えなくなればどうなると思う？」
子ども「暗くなる」
親「そう。そのあとはどうなると思う？　ずっと暗いまま？」
子ども「また朝になる」
親「そう」

このように図を使って、太陽の動きを教えましょう。

ちなみに、「夜、太陽はどこにあるの？」「どうして太陽はのぼって、また沈んでいくの？」などと、子どもが疑問に思えば地球と太陽の関係、地球の自転を教えるといいですよ。
子どもが疑問や興味をもったときがチャンスですから。

＜教えかたの例＞
・大きめのボールと懐中電灯を用意する
・マーカーでボールに「点」を描く
・子どもに「懐中電灯が太陽、ボールが地球ね。ここ（マーカーの点）が自分たちが住んでいるところね」と言う
・部屋を暗くして、懐中電灯の光をボールにあてる
・「太陽の光が当たっているときが朝から夕方まで。ボールがまわると、光が当たらないよね。それが夜」と教える

ただ、この際、子どもが「もういい」と言った時点で話すのをやめるようにしましょう。無理は禁物です。

【目標】１日の太陽の動きがわかる

太陽の動きと日常生活を紐づけよう！

太陽の動きがわかれば、つぎは日常生活と紐づけていきます。
まずは、つぎの図を見せてください。



そして、つぎのような会話をしてください。

親「コレ、朝だよね。朝って何をする？」
子ども「ご飯を食べる？」
親「ほかには？」
子ども「歯を磨いて、学校にいく？」
親「そう」

このような感じで「朝にしていること」を話させてください。
つぎに、つぎの図を見せてください。



そして、つぎのような会話をしてください。

親「コレ、昼だよね。昼には何をする？」
子ども「ご飯を食べる？」
親「ほかには？」
子ども「休み時間、みんなで遊んで…」
親「そう」

先ほどと同じように「昼にしていること」を話させてください。
そして、つぎの図を見せてください。



そして、つぎのような会話をしてください。

親「コレ、夕方だよね。夕方には何をする？」
子ども「友達と遊んでたけど、家に帰るとか？」
親「ほかには？」
子ども「ご飯を食べる」
親「そう」

先ほどと同じように「夕方にしていること」を話させてください。

以上のことは、大人にとっては当たり前すぎて「わざわざこんなことを確認しなくても…」と思ってしまいます。しかし、子どもによっては、わかっていないことがあるので、かならず確認するようにしましょう。数分もかかりませんから。

【目標】太陽の動きと日常生活が紐づけられる

太陽の動き、日常生活、デジタル時計を紐づけよう！

最後に、太陽の動き、日常生活、デジタル時計を紐づけていきます。
まずは、かんたんでいいので、紙につぎのように書いて、子どもに渡してください。



そして、つぎの図を見せてください。



つぎのような会話をしてください。

親「朝だよね。朝にはご飯を食べたり、学校にいく準備をしたりするよね。朝ご飯を食べるのは何時ごろだと思う？」
子ども「７時１０分？」
親「朝することと時間と分を紙に書いていって」

紙につぎのように書かせてください。
前のページで書いたように、ふだんからデジタル時計で時間を意識させていれば、子どもは書けると思います。


これを「昼」「夕方（夜）」でも同じことをしてください。

【目標】太陽の動き、日常生活、デジタル時計の時間が紐づけられる

午前と午後をなんとなく教えよう！

子どもに、毎日、「朝」と「夕方」、何時に何をしているのか、紙に書き出させてください。



そして、「朝」と「夕方」で、同じ時間があるところを紙に抜き出してください。

（例）同じ６時
・朝、ごはんを食べる→６時
・夕方、ごはんを食べる→６時

子どもに「６時が２つあるよね。『６時』だけだと、朝ごはんのことか、夕ご飯のことかわからないよね。だから、どちらの６時なのかわかるように、朝の６時の前には『午前』をつけて午前６時、夕方の６時の前には『午後』とつけて午後６時にするんだ」と教えてください。
そして「じゃあ、さっきの紙に書いた時間に午前と午後をつけてみて」と言ってください。子どもも「朝には午前」「夕方には午後」と気がつくと思います。



つぎは、つぎのように紙に書いて「じゃあ、午前と午後を書いてみて」と言ってみましょう。



この紙の書きかただと、昼で午前から午後に切り替わると気がつくと思います。
全問正解でも不正解があっても、子どもが書き終われば紙につぎのものを書いて、それを見せながら「お昼の１２時までは『午前』、１時からは『午後』をつけるんだ」と言って、覚えさせましょう。



ちなみに、１２時は正午ですが、わかるようなら教えてください。

【目標】昼の１２時までには時間の前に「午前」、１時から時間の前に「午後」をつけるとわかる

１２時制と２４時制を、なんとなく教えよう！

子どもに先ほどの解答（下図）を見せながら、「さっきは朝の６時と夕方の６時のどちらかわからないから、午前と午後をつけたよね」と言ってください。



紙に下図を描いて、子どもに見せながら「でも、めんどうだよね。１２のつぎは１３なんだから１３時、そのつぎは１４なんだから１４時にすればいいよね。そういう時間の数えかたもあるんだ」と言ってください。



つぎのように、先ほどの図２つを並べて、「でもね。ほら見てごらん。２時と１４時は同じ時刻なんだけど…。同じ時刻ってわからないよね」と言ってください。
そして、「大きいほうから１２を引けばいいんだけど…。それはまた今後勉強しよう」と言って話を切り上げましょう。

（参考）なぜ、１２時制と２４時制をきちんと教えないのか？
日常生活では、１２時制と２４時制の２つが混在しています。
それを子どもも見ていて、特に時刻と時間を習ったあと、これに疑問に感じることがあります。
本来なら、１２時制と２４時制もきちんと教えるべきです。
しかし、一年生には難しいので、無理に教えるとかえってわからなくなることがあります。
だから「そういうものがあるんだ」くらいにしておくわけです。
とはいえ、子どもが理解できるようなら教えてしまっても構いませんが（二年生のページに教えかたがあります）。

【目標】１２時制だけではなく、２４時制もあるんだ、と、なんとなくわかる

アナログ時計を教える前に、まずは準備しよう！

つぎのことを子どもに教えてきました。

・デジタル時計の「時間」「分」「秒」がわかる
・６０分になれば０分になって、１時間増えることがわかる
・太陽の動き、日常生活、時間が紐づけられている
・午前と午後、１２時制と２４時制が、なんとなくわかる

まずは、今までのことがわかっているのか確認してください。

つぎに、１００均で、実物のアナログ時計を買ってください。
アナログ時計は子どもにとっては「難解なもの」なので、実物があったほうがわかりやすいためです。

最後に、A４でもB４でもいいので、紙につぎの図を描いて、いくつかコピーしてください（以降、この紙のことを「時計の練習の紙」と呼びます）。



これで準備完了です。

アナログ時計の基本を覚えさせよう！

まずは、アナログ時計を見せながら、つぎのことを覚えさせてください。

・短針→時間
・長針→分
・秒針→秒

そして、短針を読むときの目盛り（０から１２まで）、長針と秒針を読むときの目盛り（０から６０まで）も教えて、覚えさせましょう。
この際、分と秒は「５、１０、１５…」と５刻みで数えるといいとも教えるといいでしょう（この数えかたは、「１００などの大きな数で、数の感覚をつかもう！」で、すでに教えていると思います）。
、
それができればアナログ時計を「７時」にセットして「いま、短針はどこを指している？　長針はどこを指している？」と聞いてください。

「７時０分だよね。だから、短針は７時、長針は０分のところを指しているんだ」と教えてください。

つぎに、アナログ時計を「８時」にセッして同じことを繰り返してください。

それができれば「９時」にセット、「１０時」にセットと繰り返していって、「もう大丈夫かな」と思えば、アナログ時計を「８時１０分」にセットしてください。

そして、「いま、短針はどこを指している？　長針はどこを指している？」と聞いてください。

「長針は０分。短針は８と９の間にあるよね」と確認してください。
「８時１０分は、８時と９時の間だよね。だから、短針は８と９の間にあるんだ」と教えてください。

【目標】アナログ時計の長針と短針、それぞれの読み方がわかる

アナログ時計を書いて覚えさせよう！

「時計の練習の紙」を出してください。
そこに、つぎのように「朝すること」と「時間」を書きこませてください。
この際、「分」は書かせないでください。

（例）＜朝＞
ごはんを食べる　→　７時
学校にいく　→　８時
※７時１０分などのように、「分」はまだ書かせないでください。

これができれば、実物のアナログ時計を渡して、つぎのようにして時計の練習の紙を完成させましょう。

（例）ごはんを食べる　→　７時　→　（ココを完成させる場合）
・子どもに実物のアナログ時計の長針をまわさせて７時にさせる
・子どもに、それを見ながらアナログ時計の欄（図）を書かせる

これが終われば「夕方すること」と「時間」を書きこませてください。
今度は、「７：１０」のように分刻みで書かせましょう。

あとは、先ほどと同じように、実物のアナログ時計の長針をまわさせて、時間をつくって、それを見ながら紙のアナログ時計の欄を埋めさせましょう。

（例）ごはんを食べる　→　７時１０分　→　（ココを完成させる場合）
・子どもに実物のアナログ時計の長針をまわさせて７時１０分にさせる
・子どもに、それを見ながらアナログ時計の欄を書くように言う

この際、短針には注意を払うように言いましょう。
先ほど書いたように、たとえば７時１０分は「７時」と「８時」の間なので、短針も７時と８時の間に書くようにいってください。

【目標】アナログ時計の時間を書けるようになる

短針の動きを教えよう！

アナログ時計を「７時」にあわせて、子どもに「短針は７時」「長針は０分」を指していると確認させてください。

そして、アナログ時計を子どもに見せながら、長針をぐるりと１回転させて、「短針はどこを指している？　長針はどこを指している？」と聞いてください。

「短針は８時」「長針は０分」のところを指していますね。
それを確認させて「長針がぐるりと１回まわったら、短針が７時から８時に変わったよね。１時間、進んだよね」と言ってください。
そのあと、つぎのようにさせてください。

・７時のアナログ時計の図を描く
（長針を１回ぐるりとまわした）
・短針が動いた。７時が８時になった。１時間進んだ
・８時のアナログ時計の図を描く

【目標】
・長針が１回まわると１時間進むとわかる

長針の動きを教えよう！

何時でもいいので、長針が「０分」のところを指すようにしてください。
そして、子どもに長針を見せながら「１０分」のところに針を進めて、「いま、何分？」と聞いてください。
子どもは「１０分」と答えると思います。

同様に、長針を「３０分」のところまで針を進めて、「いま、何分？」と聞いてください。
子どもは「３０分」と答えると思います。

同様に、長針を「５５分」のところまで針を進めて、「いま、何分？」と聞いてください。
子どもは「５５分」と答えると思います。

ここからは刻んでいきます。
長針を「５８分」のところまで針を進めて、「いま、何分？」と聞いてください。
子どもは「５８分」と答えると思います。
同様に「５９分」ところまで針を進めて、「いま、何分？」と聞いてください。
子どもは「５９分」と答えると思います。

そして、「０分」のところに針をあわせて、子どもに「ほら、０分に戻ったよね」と言ってください。
「長針が０分からぐるりと１回まわると、短針が１進むんだよね。つまり１時間進むんだよね」と確認して、紙につぎのことを書いてください。

・長針は０分からはじまって６０分で１回転。また０分になる
・そのとき、短針が１時間だけ進む
→６０分で１時間

これを何度か繰り返して教えてください。

【目標】
・長針が１回まわると１時間進むとわかる。

長針の動きの応用！

「じゃあ、長針を１回、逆にまわすと、どうなると思う？」と聞いてください。
「先ほどと逆だから、１時間戻るよね」と言って、実物のアナログ時計の長針を１回逆にまわしてください。
実物を見ると、子どもも納得すると思います。

【目標】
・長針が１回逆にまわすと、１時間戻るとかわる

角度を変えたアナログ時計の短針と長針の動きかた

子どもに「長針を半分だけ回すと、何分、進むと思う？」と聞いてください。

わからないと言うかもしれません。
その場合は、アナログ時計で長針を半分だけ進ませるといいでしょう。
３０分ですね。



では、「長針を半分だけ戻すと、どうなると思う？」と聞いてください。

先ほどの逆なので「３０分だけ時間が戻る」ですね。

【目標】
・長針が半分だけまわると３０分進むとわかる
・長針が半分だけ逆にまわすと、３０分戻るとかわる